網(wǎng)絡(luò)教育：教育為體，技術(shù)為用
發(fā)布時(shí)間：2020.03.17 瀏覽次數(shù)：
十九大報(bào)告提出要辦好網(wǎng)絡(luò)教育，這也是首次將“網(wǎng)絡(luò)教育”寫入黨代會(huì)報(bào)告中。網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)引起教育方式發(fā)生什么樣變革?如何推進(jìn)信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革的深度融合，受到教育界的高度關(guān)注。
“近年來(lái)，人工智能的熱度吸引了各個(gè)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注?？梢哉f(shuō)，我們的生活已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了信息化、科技化、數(shù)字化。而信息技術(shù)與教學(xué)改革趨向深度融合的局面，也是我們多少年來(lái)孜孜以求的大好機(jī)遇?！苯眨谟尚氯A網(wǎng)舉辦的“首屆信息化與基礎(chǔ)教育課程變革峰會(huì)”上，教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士韋鈺如是說(shuō)。韋鈺認(rèn)為，隨著信息技術(shù)和教育的深度融合，教育培養(yǎng)的目標(biāo)、過(guò)程和方式都將發(fā)生很大的變化，但無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，資本市場(chǎng)如何火爆，我們都要不忘初心，要始終堅(jiān)持教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用。
教育信息化
要點(diǎn)在于課程的信息化
2016年教育部在發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中，提出到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。
課程是學(xué)校教育的核心資源。所以，教育信息化離不開(kāi)課程的信息化、現(xiàn)代化和多元化。如何把信息技術(shù)作為教師教學(xué)手段或?qū)W生學(xué)習(xí)工具，更合理地利用信息技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?成為教育人關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。
“教育資源是動(dòng)態(tài)生成和不斷進(jìn)化的，它應(yīng)該在教育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中予以相應(yīng)的鑒別，而優(yōu)質(zhì)的教育資源正來(lái)自于所有的教師。如何能把教師之間的關(guān)聯(lián)充分有效結(jié)合?實(shí)現(xiàn)一線教師之間的協(xié)作和共享?”北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心主任鄭勤華表示，教育信息化將教育服務(wù)變得“碎片化”，互聯(lián)網(wǎng)中的每一個(gè)存在的個(gè)體都是創(chuàng)新的重要力量。
2016年9月，北京師范大學(xué)獲得“北京高等學(xué)校高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)計(jì)劃”首批認(rèn)定。其核心任務(wù)是面向北京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師生未來(lái)教育發(fā)展的需要，研發(fā)基于大數(shù)據(jù)的智能教育公共服務(wù)平臺(tái)，而“雙師”教育服務(wù)就是其中一個(gè)主題。據(jù)鄭勤華介紹，“雙師”教育服務(wù)就是為學(xué)生同時(shí)配備兩類教師，除傳統(tǒng)課堂配備的教師外，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上配備了網(wǎng)絡(luò)教師，網(wǎng)絡(luò)教師的目的在于基于系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性診斷提供優(yōu)質(zhì)資源和定向教學(xué)服務(wù)，傳統(tǒng)課堂的教師和學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，了解學(xué)生的問(wèn)題與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，按需獲取個(gè)性化、適應(yīng)性的資源和服務(wù)。
在鄭勤華看來(lái)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)是集體講解、課堂練習(xí)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)最后到考試的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)程度從低到高依次是記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造，形成了重記憶輕創(chuàng)造的培養(yǎng)模式。而翻轉(zhuǎn)課堂的主要活動(dòng)相較傳統(tǒng)課堂要更加豐富，更加注重知識(shí)的獲取。“翻轉(zhuǎn)課堂主要是由解惑與訓(xùn)練、知識(shí)獲取、反思與評(píng)價(jià)、應(yīng)用與創(chuàng)新四個(gè)階段來(lái)完成課堂的翻轉(zhuǎn)，過(guò)程中推進(jìn)線上線下融合教學(xué)新模式，對(duì)學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新能力起到很好的促進(jìn)作用?！?/span>
未來(lái)人類的學(xué)習(xí)，肯定是靈活、多樣、開(kāi)放、終身的個(gè)性化教育。然而，優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋能力相對(duì)不足，個(gè)性化教和學(xué)的服務(wù)能力不足，是目前在教育系統(tǒng)里比較重要的兩個(gè)問(wèn)題。在鄭勤華看來(lái)，應(yīng)對(duì)這樣的問(wèn)題，技術(shù)是應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題的核心手段，也是重要抓手，但如何將技術(shù)真正地內(nèi)化應(yīng)用到這個(gè)體系當(dāng)中，還有很長(zhǎng)的路要走。
“在我們學(xué)校，信息化服務(wù)教育開(kāi)展得比較早。學(xué)生從早上一進(jìn)校門開(kāi)始，他們一天的軌跡就會(huì)通過(guò)大數(shù)據(jù)清楚地得以呈現(xiàn)：什么時(shí)間到的食堂?吃了什么菜?營(yíng)養(yǎng)夠不夠……我們每個(gè)星期或者每月給家長(zhǎng)做一個(gè)匯報(bào)?！弊苑Q有“技術(shù)控”的王殿軍，對(duì)信息化應(yīng)用可以說(shuō)“武裝到牙齒”。他認(rèn)為，課程的信息化，改變最多就是資源的豐富度以及資源提供的便捷性，但這種改變并不就是對(duì)教育本質(zhì)的改變。他希望在推動(dòng)教育發(fā)展的進(jìn)程中，要合理地使用技術(shù)，而不要“為信息化而信息化”。“我們更期望信息化帶來(lái)教育內(nèi)涵上的改變，包括教的方式、學(xué)的方式和評(píng)價(jià)的方式?！?/span>
借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)讓教育更“精準(zhǔn)”
“通過(guò)大數(shù)據(jù)分析的方式，我們能更好地把握教育規(guī)律，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)到底是怎么發(fā)生的，他們的能力到底是如何培養(yǎng)出來(lái)的?”北京十二中校長(zhǎng)李有毅建議，將人工智能或者信息化、大數(shù)據(jù)的手段應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，可以讓教學(xué)變得更精準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所提高。她認(rèn)為，只有把這些數(shù)據(jù)研究開(kāi)發(fā)利用好，才能真正地改變傳統(tǒng)教育，也才能發(fā)生教育的革命。
“現(xiàn)在我們?cè)诮逃畔⒒侠速M(fèi)最大的就是沒(méi)有好好地利用數(shù)據(jù)?！北本┤逯行ｉL(zhǎng)朱建民也提出要挖掘大數(shù)據(jù)助力教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。朱建民介紹說(shuō)，現(xiàn)在三十五中和一家教育評(píng)價(jià)公司進(jìn)行合作，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)及試卷，都用大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析診斷，以便精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)當(dāng)中的短板或者漏洞，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的短板和漏洞，然后及時(shí)進(jìn)行干預(yù)?！耙郧皩W(xué)生要做60道、甚至600道題才能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在大數(shù)據(jù)的助力下，現(xiàn)在6道題就能解決。”朱建民介紹說(shuō)，學(xué)校在實(shí)行“走班上課”制后，老師不像以前那樣能隨時(shí)找到學(xué)生，在這種情況下，需要借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷學(xué)習(xí)，從而改變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此提高課堂效益。在朱建民看來(lái)，老師根據(jù)學(xué)生的具體情況留個(gè)性化的作業(yè)、考個(gè)性化的試題，真正做到了“精準(zhǔn)教育”。
朱建民還透露，三十五中和中國(guó)科學(xué)院、清華大學(xué)、北京航天航空大學(xué)合作建設(shè)了10個(gè)高端實(shí)驗(yàn)室。今年年底，十大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)出來(lái)的135項(xiàng)課題將全部放在線上，讓全國(guó)各地的學(xué)生都能學(xué)到這些課程?！搬槍?duì)自己感興趣的課題，學(xué)生在學(xué)完線上課程后再通過(guò)線下預(yù)約的方式到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做課題?！痹谥旖窨磥?lái)，作為首都名校，學(xué)校要承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育的途徑，輸出課程資源，實(shí)際上也是在一定程度上促進(jìn)教育公平。
教育人要有信息化素養(yǎng)
“學(xué)校推進(jìn)教育信息化，不是因?yàn)榻處煵粔蛄?、校舍資源不夠了，而是信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了。”朱建民提出，推進(jìn)教育信息化首個(gè)瓶頸是理念，其次就是教師的信息化素養(yǎng)?！安痪邆湎嚓P(guān)的素養(yǎng)，想要推進(jìn)教育的信息化也是無(wú)從談起。我們要推動(dòng)教育信息化，要從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始，要從提升老師的信息化素養(yǎng)和能力開(kāi)始?！敝旖裾f(shuō)。
“現(xiàn)在，學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的。年輕的教師還好，年長(zhǎng)的老師往往很被動(dòng)，甚至不太愿意接受。因?yàn)閷?duì)他們而言，時(shí)代的發(fā)展往往優(yōu)先于他們的意識(shí)形態(tài)以及認(rèn)識(shí)上的速度，他們受到的沖擊非常大?！崩钣幸憬ㄗh，教育信息化的推進(jìn)過(guò)程一定要循序漸進(jìn)，學(xué)校層面不能操之過(guò)急，應(yīng)有一套完整的頂層設(shè)計(jì)，以便讓師生在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！拔沂冀K認(rèn)為，一定要把老師推到第一線平臺(tái)，給他機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ュ憻?，讓他有自己更多的?nèi)涵和本領(lǐng)，不能讓信息化完全代替了老師本身的功能?！崩钣幸阏f(shuō)。
“當(dāng)前，我們正面臨著教育改革，教育信息化技術(shù)可貴的發(fā)展機(jī)遇，一個(gè)我們值得珍惜的機(jī)遇。任何在教育領(lǐng)域里發(fā)動(dòng)的教育改革，都首先需要進(jìn)行教師培訓(xùn)，需要對(duì)家長(zhǎng)普及有關(guān)知識(shí)，以形成社會(huì)的共識(shí)。在這方面教育信息化可以起到很好的作用?！表f鈺表示，在線教育產(chǎn)品質(zhì)量的本身，始終是在線教育機(jī)構(gòu)更需要關(guān)注和發(fā)力的對(duì)象。在未來(lái)的在線教育中，信息技術(shù)要與教學(xué)改革深度融合。
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